面对创新教育父母该怎样做?

本文摘要：培育孩子的创造性是现代教育的所在。作为家长我们不期望自己的孩子是“人云亦云”、循规蹈矩、不思变革的人。而必须有创意意识、勇于大胆想象，需要独辟新径，与众不同的人。 幼儿时期，正是好奇心和好胜心强劲、没过多的思想束缚，敢想、敢做的时期，只有留意维护并推崇培育他们的这种创意精神，才能使他们的创造性以求持续和发展，从而使他们有可能 惜沦为出类拔萃的合乎时代拒绝的人才。因此，家长都不应推崇孩子的创造性教育，启迪他们的创意思维，熄灭孩子的智慧火花。

培育孩子的创造性是现代教育的所在。作为家长我们不期望自己的孩子是“人云亦云”、循规蹈矩、不思变革的人。而必须有创意意识、勇于大胆想象，需要独辟新径，与众不同的人。

幼儿时期，正是好奇心和好胜心强劲、没过多的思想束缚，敢想、敢做的时期，只有留意维护并推崇培育他们的这种创意精神，才能使他们的创造性以求持续和发展，从而使他们有可能 惜沦为出类拔萃的合乎时代拒绝的人才。因此，家长都不应推崇孩子的创造性教育，启迪他们的创意思维，熄灭孩子的智慧火花。那么在实际中我们应当如何去做到?　　一、推崇创造性思维的培育心理学研究指出：“创造性思维是智力活动的最重要部分，它是一种挣脱了习惯定式解决问题的思维方法。

”要唤起幼儿的创意智慧，必需推崇幼儿创造性思维的培育。当年牛顿看见苹果从树上掉落，就想要为什么苹果会飞上天，而要往行踪？如果苹果宽到月亮上，不会会落在地球上？正是牛顿的创造性思维，使他明确提出了知名的万有引力。

　　二、希望孩子的奇思异想，点拨幼儿的“建构”思路。创意思维的更大特点和 低价值就在于不不受传统思维和习惯思维模式的束缚，勇于想人之所未想。而建构的更大敌人是相同。

美国心理学家邓克尔展开过这方面的研究，其结论是：“人的心理活动有一种功能固定性，它使人们的思维渐趋刻板、固定化，总是沿着习以为常的思路去想要、去做到。孩子更是如此，他们解决问题时，多是环绕一般性、常态性的思路积极开展，且无法跑出思维的框框。因此。

家长只有在希望的基础上，再行去做到准确的引领和点拨。　　三、唤起幼儿建构的激情。

热情是建构的源泉。一提及金字塔，就不会使人回想古代埃及那种谜样的气氛和异国的情调。

它的壮丽的气势，犹如“永恒的时间”结晶简化了的一般，故称的上是俯瞰着历史悠久的人类的最出色纪念碑，到底是什么力量使得如此精致稳固、总有一天自在的建设沦为有可能的呢？教授就金字塔历史悠久性的理由得出结论说道：“它是极大的热情、 的计算出来和长年锲而不舍、精心构筑的成果。是以信仰与刚强的精神修建一起的极大的建筑物。”正是如此，胡福王的金字塔被称作“热情的金字塔”。牛顿的故事，金字塔的故事等等，这一切将时时警告我们必需用建构之心唤起孩子建构热情，正确对待孩子的“建构”，希望他们的建构不道德。

坚信，未来的发明家就在我们的身边。

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